خطة التوجيه والإرشاد السنوية 2025/2026

مدرسة ذكور مخيم عمان الإعدادية الأولى

العام الدراسي: 2025/2026
إعداد: قسم التوجيه والإرشاد

المجال الأكاديمي - السلوكي

تهيئة طلبة الصف الخامس للعام الدراسي الجديد
نمائي - علاجي

الهدف الرئيسي

تنفيذ أنشطة ومشاريع نمائية تساعد الطلبة في تطورهم وتقديم خدمات استشارية إرشادية وتربوية للعاملين

مؤشرات الأداء

  • انخفاض الشكوى من معلمي الصف الخامس
  • انخفاض عدد المشكلات السلوكية بين طلاب الصف الخامس
الجانب المحدد النتاجات المتوقعة الأساليب والأنشطة الفئة المستهدفة المشاركون التوقيت
النمائي - العلاجي
  • تحسين تكيف طلبة الصف الخامس لاستقبال العام الدراسي الجديد
  • انخفاض عدد الشكاوي من معلمي الصف الخامس
  • التزام طلاب الصف الخامس بالقوانين والقواعد المدرسية والصفية
  • إعداد البرنامج الإرشادي
  • اللقاء مع الإدارة
  • ورشة تدريبية للمعلمين حول الخصائص النمائية للصف الخامس
  • الاعداد للقاء للطلاب مع المعلمين حول أسلوب المعلم في التدريس
  • حصص توجيه جمعي لتوضيح مدونة السلوك
  • توزيع نشرات إرشادية (قواعد سير الحصص / القوانين الصفية)
  • محاضرة لأولياء الأمور
  • تقييم البرنامج
  • التقرير الختامي
  • طلاب الصف الخامس
  • الأهالي
  • معلمي الصف الخامس
  • مربو الصفوف
  • الإدارة المدرسية
أيلول
تعزيز الانضباط المدرسي
نمائي

الهدف الرئيسي

تنفيذ أنشطة ومشاريع نمائية تساعد الطلبة في تطورهم

مؤشرات الأداء

  • انخفاض عدد الحالات المحولة من المعلمين بسبب مخالفات قوانين الانضباط المدرسي
  • زيادة السلوكات الايجابية الممثلة لقوانين الانضباط المدرسي
  • زيادة عدد الطلاب الذين يتم تكريمهم بسبب الالتزام بقوانين الانضباط الصفي
الجانب المحدد النتاجات المتوقعة الأساليب والأنشطة الفئة المستهدفة المشاركون التوقيت
النمائي
  • تعزيز سلوكيات الانضباط المدرسي
  • انخفاض عدد المخالفات السلوكية لقوانين الانضباط
  • لقاء الإدارة والإعلان عن المشروع
  • إعداد مدونات السلوك الخاصة بالمدرسة وتوزيعها على الأهالي
  • لقاء مربي الصفوف وإعداد الاتفاقيات الصفية الخاصة بكل صف وتوزيعها وإعلانها في الصفوف
  • متابعة تفعيل وتعزيز الاتفاقيات الصفية
  • تكريم الطلاب الملتزمين
  • لقاء أولياء الأمور ومناقشة مدونات السلوك المدرسية وطريقة تفعيلها
  • متابعة الحالات الفردية
  • إعداد التقرير وختام المشروع
  • الطلاب من الصف الخامس إلى العاشر
  • الإدارة المدرسية
  • مربو الصفوف
  • لجنة الإرشاد
تشرين الأول

المجال الأكاديمي - الانفعالي

الاستعداد للامتحانات وقلق الامتحان
وقائي - علاجي

الهدف الرئيسي

تنفيذ أنشطة ومشاريع علاجية للطلبة تشمل متابعة المشكلات الفردية والجماعية

مؤشرات الأداء

  • ارتفاع تحصيل الطلبة الذين يعانون من قلق الامتحان
  • انخفاض عدد الحالات الفردية التي تعاني من قلق الامتحان
الجانب المحدد النتاجات المتوقعة الأساليب والأنشطة الفئة المستهدفة المشاركون التوقيت
الوقائي - العلاجي
  • تحسين كفايات الطلبة حول الاستعداد للامتحان
  • خفض قلق الامتحان لدى الطلبة
  • إعداد البرنامج الإرشادي
  • تنفيذ حصص توجيه جمعي حول الاستعداد للامتحان وطرق الدراسة الصحيحة
  • تنفيذ محاضرات لأولياء الأمور حول دور الأسرة أثناء الامتحانات
  • توزيع نشرات إرشادية للأهل والطلبة للتعامل مع قلق الامتحان
  • إجراء المقابلات الفردية
  • دراسة الحالات الفردية
  • تقييم البرنامج
  • التقرير الختامي
  • طلاب المرحلة الابتدائية والإعدادية
  • لجنة الإرشاد المدرسية
كانون الأول - أيار

المجال النفسي - الاجتماعي

التواصل الإيجابي بين الأهل والأبناء
نمائي

الهدف الرئيسي

تنفيذ أنشطة لرفع كفايات ووعي المجتمع المحلي في كيفية التواصل الإيجابي مع أبنائهم

مؤشرات الأداء

  • انخفاض نسبة الصدام بين الأهل والأبناء
  • انخفاض عدد حالات الصدام بين المعلم والطالب
الجانب المحدد النتاجات المتوقعة الأساليب والأنشطة الفئة المستهدفة المشاركون التوقيت
النمائي
  • رفع كفايات الأهل في التعامل مع أبنائهم حسب خصائص النمائية
  • رفع وعي الطالب بالخصائص النمائية للمرحلة العمرية التي يمر بها
  • إعداد البرنامج الإرشادي
  • تنفيذ ورشات تدريبية لأولياء الأمور عن الخصائص النمائية لأبنائهم
  • توزيع نشرات حول الخصائص النمائية للمراحل العمرية المختلفة
  • تفعيل الإذاعة المدرسية للتوعية بالخصائص النمائية لكل مرحلة عمرية
  • تقييم البرنامج
  • التقرير الختامي
  • أولياء أمور الطلبة
  • الإدارة المدرسية
  • لجنة الإرشاد
أيلول

الحماية من الإساءة

حماية الطفل من الإساءة
وقائي - علاجي

الهدف الرئيسي

تصميم وتنفيذ برنامج إرشادي حول حماية الطفل من الإساءة

مؤشرات الأداء

  • التبليغ عن حالات التحرش الجنسي عند حدوثها وعدم إخفائها
  • إجراء المقابلات الإرشادية اللازمة
الجانب المحدد النتاجات المتوقعة الأساليب والأنشطة الفئة المستهدفة المشاركون التوقيت
الوقائي - العلاجي
  • رفع وعي الطلبة والمعلمين والمجتمع المحلي بمفهوم التحرش
  • التعرف على الأسباب وكيفية الاستدلال على التحرش
  • التوعية بكيفية التعامل مع حالات التحرش عند حدوثها
  • إعداد البرنامج الإرشادي
  • إعداد المواد التدريبية
  • تنفيذ حصص توجيه جمعي للطلبة وذلك من خلال عرض الأفلام ذات العلاقة بالموضوع "خلي بالك" من الصف الأول حتى الثالث
  • تنفيذ محاضرات للمجتمع المحلي عن مفهوم التحرش الجنسي وكيفية الاستدلال عليه والحماية منه
  • توزيع بروشورات
  • تقييم البرنامج
  • التقرير الختامي
  • المجتمع المحلي والطلبة
  • لجنة الإرشاد
  • معلمو الحلقة
  • معلم الحاسوب
أيلول - تشرين الثاني

التوجيه المهني

التوجيه المهني للصف التاسع
نمائي

الهدف الرئيسي

تنفيذ أنشطة ومشاريع نمائية تساعد الطلبة في تطورهم

مؤشرات الأداء

  • تعبئة نماذج خيارات العاشر
  • تحديد الطلبة للتخصصات والمهن ومتطلباتها لتحديد ما يناسب ميولهم
  • تنظيم زيارات لمؤسسات المجتمع المحلي من خلال المدرسة
  • دعوة المدرسة لخبراء ومختصين في مجالات عمل متنوعة
  • وعي طلاب الصف التاسع بمفاهيم مهنة المستقبل
الجانب المحدد النتاجات المتوقعة الأساليب والأنشطة الفئة المستهدفة المشاركون التوقيت
النمائي
  • رفع وعي طلاب الصف التاسع بمفهوم مهنة المستقبل
  • زيادة وعي الطلاب بميولهم المهنية ومدى ملاءمتها لمهنة المستقبل وقدرتهم على اتخاذ القرار ووعيهم بمسارات التعليم للطلبة بعد الصف العاشر
  • إعداد البرنامج الإرشادي
  • جمع المادة العلمية والنشرات التي توضح أنواع التعليم المهني في المدارس بعد الصف العاشر
  • تنفيذ حصص توجيه جمعي حول كيفية اتخاذ القرار
  • تنفيذ حصص توجيه جمعي حول الاستدلال عن الميول المهنية وكيفية اختيار مهنة المستقبل (الصف التاسع والعاشر)
  • توزيع نشرات حول التخصصات المطلوبة في المجتمع
  • تنفيذ زيارات ميدانية
  • طلاب الصف التاسع والعاشر
  • المرشد المدرسي
  • خبراء من المجتمع المحلي أو مؤسسات متخصصة
تشرين الثاني - نيسان

توزيع مشاريع الخطة السنوية للتوجيه والإرشاد على أشهر السنة

للعام الدراسي 2025/2026

أيلول

  • الرعاية الوالدية
  • تهيئة طلبة الصف الخامس للعام الدراسي الجديد
  • الانضباط المدرسي

تشرين أول

  • الدافعية
  • الحماية من الإساءة الجنسية
  • الانضباط المدرسي
  • مهارات الاتصال والتواصل الإيجابي

تشرين ثاني

  • التأخير المتكرر
  • الزواج المبكر
  • مهارات الاتصال والتواصل الإيجابي
  • التوجيه المهني للصف التاسع
  • حملة الـ 16 يوم / GBV
  • الإنترنت الآمن

كانون أول

  • مهارات الاتصال والتواصل الإيجابي
  • طرق الدراسة الصحيحة والاستعداد للامتحانات
  • حملة الـ 16 يوم / GBV

شباط

  • الدافعية
  • دعم نفسي للمعرضين لخطر التسرب (المكملين)
  • مهارات الاتصال والتواصل الإيجابي

آذار

  • التوجيه المهني للصف العاشر
  • المهارات الحياتية / الاتصال والتواصل الإيجابي

نيسان

  • التوجيه المهني للصف العاشر
  • مهارات الاتصال والتواصل الإيجابي
  • الاستعداد للامتحانات وطرق الدراسة الصحيحة

أيار

  • طرق الدراسة الصحيحة والاستعداد للامتحانات

صحائف التعلم والمكتسبات

أولاً: المكتسبات الشخصية من الدورة

  • تعمقت مهاراتي في فهم حاجات الطلاب النفسية والاجتماعية بشكل أعمق ودقيق
  • تعلمت أساليب جديدة في إدارة المقابلات الإرشادية الفردية والجماعية بشكل مهني ومنهجي
  • طورت قدرتي على قراءة وفهم مؤشرات الخطورة النفسية والسلوكية لدى الطلبة

ثانياً: أثر الدورة على العمل الإرشادي مع الطلاب

  • تمكنت من تنفيذ برامج توعية للطلاب حول التنمر، الضغوط الدراسية، مهارات التواصل، وإدارة الوقت
  • ساعدتني الأدوات التي تعلمتها في الدورة على اكتشاف حالات بحاجة لمتابعة متقدمة وتحويلها للجهات المختصة مبكراً
  • لاحظت تحسناً في علاقة الطلاب بالمرشد وثقتهم في التعبير عن مشكلاتهم
  • ساهمت في تفعيل برامج الدعم النفسي الجماعي خلال فترات الامتحانات

ثالثاً: أثر الدورة على النمو المهني والشخصي

  • زادت ثقتي في التخطيط وتنفيذ خطة إرشادية سنوية متكاملة
  • أصبحت قادراً على تصميم نشرات توعوية وورش عمل تدريبية للمعلمين والطلاب والأهالي
  • تطورت مهاراتي في التفكير التحليلي وملاحظة التفاصيل الصغيرة المؤثرة في العمل الإرشادي
  • اكتسبت القدرة على إدارة الأزمات الطلابية بحكمة ومرونة مهنية عالية

رابعاً: أهم الممارسات التطبيقية التي نفذتها بعد الدورة

  • إرسال نشرات إرشادية دورية عبر تطبيق الواتساب
  • تعليق نشرات توعوية على لوحات المدرسة
  • تنفيذ برامج إذاعية مدرسية ذات محتوى إرشادي
  • إجراء لقاءات استشارية فردية مع المعلمين لدعم حالات طلابية

خامساً: التوصيات المستقبلية

  • استمرار عقد دورات متقدمة في مجالات الإرشاد النفسي التربوي
  • العمل على تفعيل فرق دعم نفسي طارئ في المدرسة
  • تطوير أدوات تقييم الأداء المهني للمرشدين لمواكبة الممارسات الحديثة